那些細(xì)小的回響

　　覃珺瑤（老師）

　　在教育這片園地里，我們總是更容易記住那些綻放得熱烈而鮮艷的花朵——成績(jī)拔尖的、表現(xiàn)活躍的、才華橫溢的。但我的職業(yè)幸福感，卻更多來(lái)自于那些安靜地生長(zhǎng)在角落里的“小葉子”，比如小薇。

　　高一時(shí)，小薇就在我的班上。她是一個(gè)極易被忽略的孩子——總是低著頭，像一株含羞草，生怕引起任何注意。她的作業(yè)總是勉強(qiáng)完成，課堂上從未主動(dòng)舉過(guò)手。在世俗的“好學(xué)生”標(biāo)準(zhǔn)里，她似乎并不出眾。
　　開學(xué)兩個(gè)月后的一次作業(yè)檢查，我讓沒交作業(yè)的同學(xué)站起來(lái)。七八個(gè)身影里，她站在第一排，顯得格外茫然無(wú)措。我走過(guò)去，翻開她的作業(yè)本，上面有清晰的書寫痕跡，只是未能完成。那一刻，我心頭一軟。對(duì)于一個(gè)剛剛踏入高中、尚未適應(yīng)節(jié)奏的羞澀女孩來(lái)說(shuō)，或許這已是她用盡力氣的結(jié)果。我沒有批評(píng)，只是俯身輕聲對(duì)她說(shuō)：“沒關(guān)系，及時(shí)補(bǔ)上就好。下次如果實(shí)在來(lái)不及，提前和老師說(shuō)一聲，做完補(bǔ)交也是可以的?！彼读艘幌?，然后用力地點(diǎn)了點(diǎn)頭。
　　教育，有時(shí)需要的不是雷霆萬(wàn)鈞的改造，而是一份“看見”與“理解”。自那以后，我欣喜地發(fā)現(xiàn)，她的作業(yè)總能按時(shí)交上了，甚至偶爾，她會(huì)在我期待的目光中，鼓起勇氣回答一兩個(gè)簡(jiǎn)單的問(wèn)題。盡管聲音細(xì)若蚊蠅，但我總會(huì)立刻給予肯定：“能回答就非常棒了！如果聲音再大一點(diǎn)點(diǎn)，讓全班同學(xué)都聽到你的好想法，那就更好了！”我看見，她坐下時(shí)，臉頰會(huì)飛起兩朵淡淡的紅云。
　　然而，我們之間最深刻的連接，發(fā)生在分班之后。
　　高一學(xué)年結(jié)束，孩子們要面臨分班。在成年人看來(lái)，這不過(guò)是教學(xué)樓里的幾次輾轉(zhuǎn)，但對(duì)這些剛剛建立起深厚友誼的孩子們來(lái)說(shuō)，卻不亞于一場(chǎng)情感的“地震”。分班那天，我的辦公室被好幾個(gè)哭成淚人的女孩圍住，訴說(shuō)著不舍與惶恐。
　　在人群之外，我看到了小薇。她站在辦公室門口，猶豫著，像一只受驚的小鹿。我招手喚她進(jìn)來(lái)。她走到我面前，低著頭，咬著嘴唇，眼淚在眼眶里打轉(zhuǎn)。我問(wèn)她是不是不適應(yīng)新班級(jí)。這一問(wèn)，仿佛打開了情感的閘門，她的眼淚簌簌落下。她說(shuō)，很想念原來(lái)的班級(jí)，很想念同學(xué)，也很想念我，希望我能繼續(xù)教她語(yǔ)文。
　　我拉著她的手，感受著她的無(wú)助。我沒有用“這沒什么大不了的”來(lái)敷衍她，而是試著走進(jìn)她的內(nèi)心世界。我對(duì)她說(shuō)：“先一點(diǎn)一點(diǎn)去適應(yīng)，好嗎？如果不想主動(dòng)說(shuō)話，可以先不說(shuō)；把新班級(jí)的東西整理好，這就很棒了。心里難受就哭出來(lái)，不丟人。任何時(shí)候想說(shuō)話了，我都在這里?！?br />　　臨走時(shí)，我拿起辦公桌上的一個(gè)小小毛絨玩偶，遞到她手里?！白屗阒?，就像老師在你身邊一樣。害怕的時(shí)候，看看它，要記得，老師相信你一定可以?！?br />　　她接過(guò)玩偶，重重地點(diǎn)頭，帶著哭腔說(shuō)“謝謝老師”，一步三回頭地離開了。
　　我原以為，這個(gè)故事會(huì)像許多教育插曲一樣，悄然沉淀在記憶里。直到后來(lái)的一天，我在辦公室看到一個(gè)不起眼的小禮盒。
　　里面是一個(gè)可愛的玩偶掛件，和一張寫滿了字的便利貼?？吹叫胖刑峒啊巴尥蕖钡募s定，那個(gè)齊劉海、白凈、像瓷娃娃般羞澀的女孩面容，瞬間清晰地浮現(xiàn)在我眼前。

　　她在信里絮絮叨叨地寫了很多，她說(shuō)剛?cè)雽W(xué)時(shí)非常不適應(yīng)，每天最期待的就是我的語(yǔ)文課；她說(shuō)請(qǐng)我無(wú)論如何都不要討厭她；她說(shuō)謝謝我給了她力量……那張小小的便利貼，幾乎承載不下她滿腔的真誠(chéng)。
　　那一刻，所有的疲憊仿佛都被治愈了。我握著那個(gè)小小的掛件，心中充滿了難以言喻的感動(dòng)。我曾以為是我在給予她力量，卻未曾想，她這份小心翼翼的、遲來(lái)的回響，竟成了支撐我穿越無(wú)數(shù)疲憊時(shí)刻的巨大能量。

　　這就是教育中最迷人的地方：它從來(lái)不是單向的付出，而是一場(chǎng)溫暖的雙向奔赴。我們用心澆灌，靜待花開。而那些看似柔弱的花朵，終會(huì)以她們的方式，回報(bào)整個(gè)春天以芬芳。在這個(gè)充滿競(jìng)爭(zhēng)與壓力的校園里，我們能給予學(xué)生的，或許不全是通往高分的捷徑，但一定可以是這樣一份被理解、被珍視的勇氣，一份足以溫暖他們前行之路的力量。而他們，也同樣用最純粹的真心，成就了我們身為教師的幸福與價(jià)值。